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文/刘显泽

拿到湖南工艺美术职业学院余克泉教授等著的《爱美融合 至爱至美：湖南工艺美术职业学院课程育人探索与实践》一书，便被“爱美融合 至爱至美”这八个字深深吸引。我研究职业教育多年，一直在思考教育的真谛，这不就是对教育最好的诠释吗？教育学生爱党爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体，筑牢学生理想信念之基；以美育人、以美化人，积极弘扬中华美育精神，全面提高学生审美素养，这应该是教育的价值取向。

本书以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合多年理论研究与实践探索，探寻了高校育人规律，找到了高职艺术设计类专业育人特色，提出了高职艺术设计类专业“爱美融合”课程育人理念。书中深刻阐述了爱美融合、课程育人内涵及其相互关系，提出了课程育人的原则、方法和实现方式，论述了高职艺术设计类专业课程育人原理。作者认为，思想是高职艺术设计类专业学生成长的决定性因素、知识是基础性因素、技能是关键性因素、经验是发展性因素，四者相互关联、相互作用，并基于此提出了“思想、知识、技能、经验”四因素能力素质模型理论，进而构建了“TKSE四维九度”能力素质模型。

总体而言，本书有如下几个创新之处：

一是综合研究创新。书中对高职艺术设计类专业育人理念、培养目标、课程体系、育人方式、评价方式、推进机制等进行系统研究，提出了系列创新性观点，具有原创性。

二是育人理念创新。书中提出的“爱美融合”课程育人理念，是高职艺术设计类专业的应然价值追求，回答了回归教育本质和初心的时代问卷，是对课程思政理念的创新和发展，具有首创性。

三是能力模型创新。书中提出的“TKSE四维九度”能力素质模型，将思想作为艺术设计类人才的决定性因素，奠定了高职艺术设计类专业课程育人的理论基础，具有独创性。

本书是作者基于多年课程育人研究实践的成果集成，理论有高度，实践有深度，能指导高职院校课程育人实践，对同类高校的研究者、管理者、一线教师而言都是一本非常有益的、值得认真研读的学术著作。

立德树人是教育的永恒主题，如何落实立德树人根本任务，需要与时俱进，需要在实践中不断探索。期待本书能启发更多教育工作者勇于改革创新，培育更多的优秀人才。

（作者系湖南省教育科学研究院二级研究员、楚怡职业教育智库首席专家、教育部财政部“双高计划”专委会委员）