我系为进一步深化教学工作改革，提高教学质量，提升学生的文化、专业、技能等综合素养，提高各专业教师的教学水平，培养适应社会需求的应用型人才。在充分尊重学生培养的规律和考虑本系师资的具体情况的基础上，进行了一系列教研教改活动,同时制定了相应的方案。
     一、 课程体系改革的突破点
    （1）专业理论与专业技能综合。
    “以任务问题为中心的课程综合化”是以问题为中心，以任务为主线,将专业理论与专业技能综合在一起。首先，学生要了解相关的专业基本理论，在具备了一定的基本理论知识和常识后，更重要的是能力和技能的训练。让学生自己解决问题、完成任务，这不仅锻炼他们的实践动手能力，也使他们能更好地消化理解知识和理论。对于现在这些不喜欢记忆型学习的学生，这是使他们扬长避短的课程。
    （2）教学方法和学习方法改革。
    旧的课堂讲授的教学方法不能适应“以任务问题为中心的课程综合化”的要求，新的教学方法要为学生解决问题、完成学习任务服务，保证足够的训练和实际操作时间。因此我们采用以学生搜集整理信息、讨论解决问题的办法、完成任务报告为主，教师辅导为辅的方法，鼓励学生进行探究性学习。
    （3）合理划分专业主干课结构。
    专业的主干课程体系应由理论、技术与实务三大核心部分组成。这样既能优化课程配置，又符合时代和实际的“综合性”人才需要，还能使学生有充分的时间进行专业定位和个人发展定位，发展自己的专业爱好和特长。
    二、具体方案
    1、改革教学内容，广告课程内容的实践创新。　
    对课程教学大纲进行多次论证和修订，建立新的课程教学体系。新的课程大纲，在保证基本理论教学的前提下，压缩掉了部分史论性质内容，增加了“新媒体”、“课堂讨论”、“策划设计”、“实际操作”和“课程实习”等内容。
    专业课是加强和深化专业素质培养的重点课程，旨在拓宽学生视野，强化专业意识，提高理论知识水平，培养科研意识、创新能力和研究能力。在教育实践中，对课程内容应注重求实求新，充分体现本学科主要发展方向的新思路、新理论、新方法、新动向。
    根据“专业化”课程转向“综合化”课程的现代课程改革新观念，由于专业课程内容所涉及的知识面宽，不同的部分知识的侧重点也不同，课程的内容构成必须兼顾，突出各自兼容学科的所长。如《广告策划》课程内容涉及广泛，一名教师很难把课程的每部分都能讲透彻，在专业教学实践中可以尝试将此课程分成若干独立的课程进行讲授，根据广告策划课程的各个科学环节的划分，将课程内容分为“市场调查”、“广告文案”、“广告媒介”三部分来讲述，将课程共同的理论基础部分提炼出来作为第一篇，即《广告策划的程序和原则》。这样的课程内容设计，遵循了广告策划的基本程序和原则，避免了内容的重复。另一方面，又照顾到三个部分的知识内容都有其各自的特点，如市场调查就要求掌握一定的调查与统计方法；广告文案要求熟练掌握写作的基本规律等。
    2、革新教学手段，课程教学模式实践创新。
    （1）灵活使用多种课堂教学方法，通过教学互动促进教学效果。
    在专业课程教学改革中，应该以“如何教”与“如何学”为课堂设计的重点，不断改进教学方法。教学是一门艺术，教学方法与教学手段的改革既要遵循教学普遍规律，又要有个性、创造性。结合各个专业特点，可借鉴参考下列教学方法：
    “案例教学法”。这是MBA教学的重要方法之一。在“教法”上，注重采取案例教学导入，理论与实践相结合。同时，在“学法”上，突出以学生为中心，以教师为主导的思想，帮助同学们克服畏难情绪，激发大家学习的自信心。
    “脑力激荡法”。核心在于借助他人的智力来激发自己的思维。相互刺激，碰撞思想，形成“脑力风暴”，达到互动学习的效果。
    “问题教学法”。利用系统步骤指导学生解决问题的一种教学方法，侧重于激发学生自主的学习兴趣和好奇心，以培养学生的思考能力。
    “分层教学法”。针对学生群体不同的知识、能力起点和学习态度，不同的个性特征与心理倾向，设计多层的教学目标，运用不同的教学方法进行教学，因材施教，从而使全体广告专业学生都能在原有的基础上学有所得。
    “快乐教学法”。积极挖掘教学内容本身的快乐因素，使学生在情趣盎然的氛围中接受教育。快乐教学法的手段非常丰富：围绕课程大纲，挖掘快乐因素；巧用直观教具，激发学生的兴趣；文字画面结合，学生能看能听；开展游戏活动，组织各种竞赛，课内课外结合，走向自然、社会和企业，增进学习的激情。
    “调查表”征集意见法。用调查表的形式，收集学生对本课程的教学意见和建议，根据学生反馈的信息，不断调整和改进教学方法和教学过程。
    灵活使用多种教学方法，活学活用，既提高了教学效率，增强了学生学习的积极性和自学能力。也增强了教师的工作积极性，并积累了完整的课程教学素材。
    （2）开展网络与多媒体组合教学试验课程。
     在以因特网为代表的新媒体出现并逐渐普及的现代环境下，多媒体组合的教学模式，可以在网络上运行的课件开发都紧迫地摆在教师面前。可以在多媒体教室给学生上录像课，通过幻灯机和投影仪辅助授课，将多媒体组合教学手段渗透到广告课程教学之中，可使专业教与学的面貌得到极大改善。
    开展网络与多媒体组合教学模式，可以达到以下教学目标：
    一是多种媒体组合使教学过程生动直观，学生对教学过程备感兴趣，理解和记忆深刻，并能主动探索和提出问题；
    二是使学生在有限的教学时间内，获取更多的信息，并且可以结合直观的作品播放演示组织学生开展作品批评和评论，达到一般教学不能达到的效果。
    三是通过多媒体手段激发学生思维，尤其是像广告创意和策划课程效果更佳，通过思想碰撞，学生针对不同创意不断提出自己的批评，形成了教学所特有的“头脑激荡”的场景和学习氛围，能够使学生始终保持敏锐的接受新事物的能力，去面对变化莫测的市场现实，提高了学生们的学习积极性和主动性。
    3、完善教学环节，开展实践教学
    每一专业统一安排认识实习、专业实习、毕业实习，由教研室负责；相关专业课程安排有课程设计，由任课教师负责，此方面课时达32周之多。拟定实习安排、实习大纲、课程教学大纲，学生实习有实习日记、实习小结、实习报告，从而保证实践教学达到预期效果。利用校内外实习基地，采用项目模拟的实践教学方式，学生分小组参与，保证每个学生均受益，选择最佳方案交与企业，最终产生效益。
    4．建立课程实训室，完善实际操作环境
    为了保证课程建设在理论与实际的紧密结合，培养应用型、操作型专业人才，计划建立课程实训室，为教学改革和创新提供环境支持。在实训室中配备了相关课程的系列模型和教具，以及电脑、打印机、扫描仪、刻录机、数码相机、数码摄象机等机器设备，为学生提供了动手制图、设计的实际操作环境。使他们直接感受课程的魅力。
    5．开展教材建设，加快网络教学
    紧紧围绕行业的变化，及时调整和增减教材内容，保证教材更新、更全、更适应人才培养需求，同时配合专业主干课程，组织教师掌握网络开发和网络教学技术，实现了所有课程文件和档案的网络化。
    6、密切与产业相结合，注重实践训练
    在专业人才培养上，应该积极探索学校教育与产业相结合的新颖教学模式，增强专业学生的实践技能。学院将通过以下途径来实施专业和产业的密切结合：
    （1）将省内一些较有声誉的公司确立为教学实践基地，实现课堂教学与社会实践的互动，使教学方式多样化、立体化。
    （2）由学生和从业人员合作完成项目，在实务运作中锻炼学生的动手能力，实践专业知识，了解自己的缺陷不足，为今后的学习指明方向。许多创意设计工作是以项目为单位开展的，通过构建“学校——企业——社会”一体化的人才培养模式，学校与社会、企业共同组成项目小组，学生通过参与一个项目（有时可能是几个项目）的平台，在实践中掌握从项目分析、设计到最终实现过程中所需要的各种知识和技能，还包括团队精神、需求分析与项目实施能力等。
    （3）学校还可以聘请知名公司、国内外优秀企业的专业人士和高级主管来校兼职任教，开设讲座，丰富学生的社会阅历。
    7、改革考试方法。在新的考试方法中，减少了纯粹理论记忆点的考试内容，改变了一次笔试考试决定成绩的考试方法，加进了实际动手操作、制图、设计创意比稿等新的考试内容。建立起了思考题和练习题库，实行课程教授与考试相分析的制度。
                                             湖南工艺美术职业学院
                                                   视觉传达设计系